Nuttige wenke

Pavel Frantsuzov: hoe om 'n suksesvolle wetenskaplike te word

Pin
Send
Share
Send
Send


  • Dit is eerstens 'n diepgaande studie van die onderwerp van belang,
  • tweedens - deelname aan verskillende vakkompetisies, olimpiades (skool, stad, streek, ensovoorts),
  • en derdens die geleentheid om reeds vanaf hoërskool aan wetenskaplike werk deel te neem.

Dit is belangrik om die eerste wetenskaplike stappe te neem wat reeds op skool is. Op hoërskool kan die beste studente ingeskryf word vir die Small Academy of Sciences. Dit is die eerste stap wat die student sal help om homself as 'n regte wetenskaplike, navorser, te toets. Die resultaat van die opleiding hier sal die verdediging van sy eerste wetenskaplike werk wees. En vir die wenners van die kompetisie van wetenskaplike werke - die geleentheid om voorkeurregte tot die universiteit te betree.
'N Regte wetenskaplike moet 'n breë siening hê, en 'n groot aantal boeke lees. Natuurlik is literatuur 'oor die onderwerp' veral belangrik. 'N Mens moet egter nie net baie lees nie, maar soos hulle sê: “laat dit deur jou heen”, nadat jy al die subtiele kennis van die aangebied inligting geleer het.
Praktiese werk is ook nodig in laboratoriums (eers op skool, daarna aan die universiteit) in die gekose rigting.

  • Wees nuuskierig. 'N Ware wetenskaplike is altyd deeglik in besonderhede oor die soeke na die waarheid. Hy stel belang in alles.
  • Kontroleer en twyfel. 'N Ware wetenskaplike glo nooit enige inligting blindelings nie, veral as dit vir hom onbetroubaar lyk. Kontroleer altyd alles self - 'n belangrike eienskap vir 'n wetenskaplike.
  • Moenie op die pad van kennis stop nie. Konstante selfopvoeding, die soeke na nuwe inligting, belangstelling in die nuutste in wetenskap en tegnologie is dit waaraan die wetenskaplike voortdurend besig is.
  • Bykomende geleenthede oop. Die ontwikkeling van ander aktiwiteite, die aanleer van nuwe kennis en vaardighede is nuttig vir die wetenskaplike. Om dit te kan doen, kan u addisionele hoër onderwys kry of spesiale kursusse voltooi.
  • Leer vreemde tale. Kennis van baie tale is 'n voordeel wat dit moontlik maak om inligting nie net uit huishoudelike wetenskaplike bronne te verkry nie. In ander lande word interessante ondersoeke met betekenisvolle resultate gedoen.
  • Na skool moet die toekomstige wetenskaplike na 'n ordentlike universiteit gaan en daaruit suksesvol afstudeer. Daar kan u onder leiding van ervare onderwysers, wat reeds wetenskaplikes is, al die subtiliteite en besonderhede in die gekose veld van kennis uitvind. Dit is belangrik om daarop te let dat dit in die universiteit groot geleenthede bied vir die manifestasie van hul wetenskaplike individualiteit om onafhanklike wetenskaplike werk te verrig.
  • Op 'n universiteit is dit nodig om daarna te streef om deel te neem aan die werk van wetenskaplike kringe, wetenskaplike referate op te stel en aan wetenskaplike kompetisies deel te neem. Dit is ook raadsaam om wetenskaplike konferensies vir studente by die universiteit aan te bied. U kan dus 'n idee kry van die mees relevante navorsingsareas op hierdie gebied.
  • Die beste studente neem eers aan die universiteit deel, en daarna aan groter (landswye) olimpiades in die gekose spesialiteit. Wenners het 'n groen pad na studentekunde.
    Volwasse wetenskap

Hoe om 'n wetenskaplike fisikus, chemikus of wiskundige te word

Elk van die vakgebiede is op sy eie manier opwindend, maar dit hang af van elkeen se voorkeure en neigings.

  • Om byvoorbeeld 'n fisikus te word, moet u goed vertroud wees met die eienskappe van materiale, die meganika van hul beweging, die eienskappe van die interaksie en dit alles kan verklaar vanuit die oogpunt van die wette van fisika - tot op die kleinste vlak, dit wil sê tot elementêre deeltjies.
  • Om 'n chemiese wetenskaplike te word, moet u 'n diepgaande begrip hê van chemiese elemente, die struktuur van atome en molekules, en reaksies tussen verskillende stowwe.
  • Om 'n regte wiskundige te word, moet u van getalle en verskillende berekeninge hou, sodat u dit selfs in 'n droom kan sien.

Ek is 'n kind van Akademgorodok

Akademgorodok is 'n baie belangrike oomblik in my vorming. My ouers, jong wetenskaplikes, het in 1966 van St. Petersburg af hierheen gekom. Teen daardie tyd het die hele land die Novosibirsk Academgorodok al geken; dit het 'n aantrekkingskragplek geword vir jong entoesiaste wat huishoudkunde wou ontwikkel. En die voorwaardes vir hierdie ontwikkeling is die gunstigste geskep. Die stad was versadig met 'n spesiale aktiewe atmosfeer: die vensters in wetenskaplike institute het selfs laat in die aande gebrand - mense het nie na werk huis toe gegaan nie, seminare, kreatiewe vergaderings, besprekings en wetenskaplike geskille is oral en byna daagliks gehou. Hierdie kommunikasie vloei vlot in die huiskombuise, word voortgesit in gesamentlike veldtogte en sport, in die algemeen het die kreatiewe denke nie vir 'n oomblik gevries nie. En ons, die kinders, het hierdie unieke tyd langs ons jong ouers geleef en was natuurlik versadig met daardie gees en daardie ideale. Terloops, oor die hele wêreld het slegs baie min kampusse daarin geslaag om nader aan die vlak van organisasie in Novosibirsk te kom. Toe ek aan buitelanders vertel het dat ek in 'n klein dorpie gewoon het, het ek kleuterskool toe gegaan, skoolgegaan, aan die universiteit en voorgraadse skool gestudeer, my proefskrif verdedig en by drie verskillende wetenskaplike institute gewerk, en al hierdie plekke was net 'n entjie van 15 minute se stap van van my huis kon mense dit net nie glo nie!

Hierdie twee komponente van die skooljare - kragtige onderwysers en kommunikasie van klasmaats wat baie geïnteresseerd was in een of ander onderwerp - het motivering gegee om aan te gaan.

Van die eerste tot die derde klas het hulle my geskree omdat ek 'n slegte handskrif gehad het, en wiskunde het ook vir my vervelig gelyk. En in die vierde klas was daar 'n ontploffing: 'n uitstekende wiskunde-onderwyser het na ons toe gekom wat ons so entoesiasties oor haar vak vertel het dat ek my hele hart van wiskunde gehou het. Gedurende die vierde klas het ek pappasboeke oor wiskunde en fisika gelees, selfs probeer om die korrespondensie-skool vir fisika en tegnologie te betree - ek het probleme opgelos vir die 7de klas. Niemand het my natuurlik daarheen geneem nie. Na 'n paar jaar het ek egter steeds my eerste skool verander in die wiskundeklas van skool nommer 130, nou die legendariese 130ste. Wat kan ek sê oor die tyd. Onlangs het ons die verjaardag van een van my klasmaats gevier en 'n roosterbrood na die matras gebring. Want vir elkeen van ons is dit onvergeetlike jare en onvergeetlike mense met wie ons gekommunikeer het. Watter wonderlike onderwysers was daar nie! My gunsteling onderwyser is Samuel Isaakovich Literat, 'n fisikus, 'n man met geweldige mag. Hy het nie net die onderwerp uitstekend geleer nie - hy het by hulle gewoon, in elke les by ons gewoon. Elke onderwerp is gedraai in die vorm van 'n speurverhaal, dit blyk baie gaaf. Hierdie twee komponente van die skooljare - kragtige onderwysers en kommunikasie van klasmaats wat baie geïnteresseerd was in 'n sekere onderwerp - het die motivering gegee om aan te gaan en ons verdere ontwikkeling voorberei.

Studente-demonstrasie, Akademgorodok, 60s.

Ek wil 'n fisikus wees

In die 8ste klas het ek duidelik besef dat ek 'n fisikus wil word, en dat alle ander vakke langs die kant loop. Op 'n sekere tyd het ek 'n eenheid in die geskiedenis gehad, vreeslike probleme met chemie, maar ek het hardnekkig weggegooi met alles wat onnodig was. Terloops, ek het toe geglo dat Engels ook nie nodig was nie. Vir my was daar net fisika, rekenaarwetenskap en wiskunde. Maar toe ek die fisika-afdeling op NSU betree, slaag ek byna alle eksamens op 5, selfs die opstel. Die eerste twee studiejare aan die universiteit was ek 'n uitstekende leerling, ek het baie daarvan gehou. Die omstandighede was van so 'n aard dat ek die helfte van die derde jaar in hospitale deurgebring het, en daarna nie meer 'n uitstekende student was nie, maar nie die belangstelling in die vak verloor het nie. My eerste praktyk is by die Instituut vir Kernfisika aangebied, onder leiding van Joseph Bentsionovich Khriplovich, 'n legendariese onderwyser aan die NSU, 'n briljante teoretiese fisikus met baie wonderlike wetenskaplike resultate. Ek sal slegs een voorbeeld gee. In 1969 publiseer hy 'n baanbrekersartikel waarin hy teoreties 'n verskynsel voorspel wat in sterk interaksies later asimptomatiese vryheid genoem word.

Soos dit soms in die wetenskap gebeur, was dit nie hy wat die Nobelprys vir hierdie ontdekking ontvang het nie, maar die Amerikaanse fisici Gross, Politzer en Wilczek, wie se eerste artikel vier jaar later gepubliseer is.

Joseph Bentsionovich het my die eerste wetenskaplike taak gestel om die gevolge van die nie-behoud van pariteit in atoomverskynsels te bereken, op grond waarvan 'n artikel daarna geskryf is.

Nadat ek in 1987 aan die universiteit studeer het, het ek besluit om die rigting van my navorsing te verander en na die Institute of Chemical Kinetics and Combustion with Anatoly Burshtein verhuis. Voor my was die taak om die snelheid van chemiese reaksies te bereken, wat die ontwikkeling van 'n teoretiese beskrywing vereis wat tegelykertyd die taal van kwantum- en klassieke meganika insluit. Dit was 'n baie interessante en vrugbare tyd. Ek het by die span van die laboratorium vir teoretiese chemie aangesluit, waar 'n kreatiewe atmosfeer geheers het. Laboratoriumpersoneel het navorsing gedoen op verskillende terreine van teoretiese chemiese fisika. Hulle het elke week vergader vir 'n teoretiese seminaar wat dikwels ernstige passies gekook het. Die spreker kan te eniger tyd vrae gevra word, en die verslag het meestal verander in 'n fel wetenskaplike debat. Teen 1993, toe ek my proefskrif verdedig, was die situasie al heel anders. Baie prominente navorsers het Rusland verlaat en gevlug vir ekonomiese onrus. Albei my leiers was nie meer in die land nie. Daar was geen vooruitsigte om permanente werk by wetenskaplike institute te kry nie. Wetenskaplike seminare is gestaak, daar was stilte. Op 'n sekere punt het wetenskaplike aktiwiteite in die Academgorodok amper opgehou.

Israel, Weizmann Instituut. Duitsland, Universiteit van Heidelberg

Nou dink ek dat hierdie tyd my eintlik gehelp het, aangesien ek aan my eie toestelle oorgelaat is en duidelik besluit het dat ek nie in die handel en in die sakewêreld sou gaan nie, en alles sou laat val, maar ek sou doen wat ek wil - fundamentele wetenskap. Ek het jare lank nadink oor die vrae wat my interesseer, geleer om myself navorsingstake op te stel. Dit blyk 'n baie belangrike deel van my ontwikkeling as wetenskaplike te wees. Op daardie tydstip het Burstein reeds professor aan die Weizmann Instituut in Israel geword, en hy het voorgestel dat ek aansoek doen vir 'n postdoktorale navorsingsbeurs, in die Westerse universiteitstelsel is dit 'n tydelike posisie vir navorsers met 'n graad. Ek het 'n beurs ontvang, en in 1995 is ek op pad met my vrou en seun. Op die oomblik kon ek my nie voorstel dat hierdie reis na wetenskaplike sentrums vir 15 jaar sou voortduur nie.

Israel is my eerste vreemde land, daarom my gunsteling. Ek het begin werk by die Weizmann Instituut, 'n luukse wetenskaplike en opvoedkundige instelling. Dit is opmerklik dat die instituut sterk wetenskaplike en finansiële bande met die Verenigde State het, en die werkstaal is Engels. Dit was hier waar ek my Engels moes hanteer. Om dit te leer, gaan ek na lesings in fisika.

toe besef ek dat die enigste manier om in wêreldwetenskap te werk is om artikels in Engels te skryf, dit wil sê nie om uit Russies te vertaal nie, maar om onmiddellik in Engels te skryf.

Twee jaar later was ek al vlot in Engels. Dit het my parallel met my werk in Israel gehelp om aan 'n gesamentlike projek met die Universiteit van Heidelberg in Duitsland deel te neem. Oor die algemeen is die siklus van wetenskaplikes in die wetenskap 'n heeltemal natuurlike situasie. Die kenmerke van 'n moderne wetenskaplike se werk is om die wêreld te reis vir sy taak, na verskillende wetenskaplike sentrums, met verskillende mense en verskillende kulture te kommunikeer. Ek het twee jaar in Israel gebly - dit was die periode van die beurs. Nou verstaan ​​ek dat die oorsese wetenskaplikes nie die beste manier is om in die Westerse wetenskaplike stelsel te integreer nie. Dit is optimaal om te gaan studeer by die landdros of op die laerskool, in die buiteland word hulle amper saamgevoeg. En dit is korrek: vir 2 jaar meestersprogram plus 4-5 jaar nagraadse skool (in die VSA, byvoorbeeld, het die nagraadse skool nie 'n duidelike tydsbeperking nie), het die student die geleentheid om 'n volledige siklus van navorsingswerk uit te voer. Om in voorgraadse studie te studeer, is duur en ondoeltreffend. Voorgraadse studente in die meeste natuurwetenskappe en ingenieursspesialiteite ontvang 'n beurs wat nie net die opleidingskoste dek nie, maar ook 'n beskeie, maar voldoende lewenspeil vir 'n jong man bied.

Om 'n meestersprogram aan 'n hoëklasuniversiteit te betree, is nie 'n baie groot probleem as u aan 'n goeie universiteit in Rusland studeer nie.

Die belangrikste is Engels. Amerikaners hou nie juis daarvan om wetenskap en ingenieurswese te doen nie, daarom is hierdie spesialiteite reeds meer as 50% van die voorgraadse studente uit ander lande.

Rede 1: vryheid om u navorsingsrigting te kies

Die belangrikste sowel as die aantreklikste komponent van 'n wetenskaplike se werk is sy eie navorsingsprogram. In die wetenskap, in teenstelling met die werk in 'n onderneming met 'n ingewikkelde (tot die 'vertikale') hiërargiese struktuur, word navorsingsprojekte en aanwysings, as 'n reël, nie deur senior bestuur bepaal nie. Inteendeel, in die wetenskaplike gemeenskap moedig professore, dekane en laboratoriumbestuurders onafhanklike denke aan hul jong wetenskaplikes aan, eerder as om hulle te vertel wat, wanneer en hoe om dit te doen. Die vryheid om ons eie navorsing in die regte rigting te rig is 'n groot prestasie, maar enige vryheid vereis inisiatief en nugtere oordeel, die vermoë om besluite te neem en verantwoordelik te wees vir die gevolge daarvan.

Ons herinner u daaraan: 'n taamlik ideale saak word oorweeg. - Ed.

Die onafhanklike keuse van navorsingsrigting is uiteraard belaai met ernstige risiko's. Gestel 'n 'nie gewilde' navorsingslyn sal waarskynlik nie finansiële steun ontvang van organisasies wat toelaes uitreik nie. Die praktyk toon egter dat u u gedagtes wat meer vaartbelyn is, kan formuleer wanneer u om 'n subsidie ​​aansoek doen, u eie navorsingsplanne daarin kan lê. In beginsel het wetenskaplikes selfs meer vryheid om hul onderwerp te kies as die werkers van die meeste kreatiewe beroepe. Kunstenaars, skrywers en fotograwe word gedwing om hul werk te verkoop of ander dienste te lewer om te oorleef. Hoe gelukkig is die wetenskaplikes wat die geleentheid kry om projekte te kies wat aan hul intellektuele en kreatiewe ambisies voldoen, en terselfdertyd 'n maandelikse salaris ontvang!

Miskien was die situasie presies wat in die USSR gebeur het: dit was nie verniet dat die aforisme van die Akademikus Artsimovich groot gewildheid verwerf het oor die feit dat "wetenskap die beste manier is om persoonlike nuuskierigheid ten koste van die staat te bevredig nie." - Ed.

Rede 2: Loopbaangeleenthede

Die werk van 'n wetenskaplike verg voortdurende verbetering van persoonlike vaardighede, aangesien die reeks take waarmee 'n navorser te staan ​​kom voortdurend verander, en al hierdie take kompleks is. Boonop strek die wetenskaplike aktiwiteitsveld dikwels slegs as wetenskaplike kwessies - administratiewe werk, onderrig, werk in die nywerheid, in kommissies onder die regering, ens. Dus kan 'n wetenskaplike baie verskillende maniere kies om sy loopbaan te ontwikkel, met inagneming van hoe sy belangstellings, prioriteite en doelstellings mettertyd verander.

Die maksimum vooruitsigte sal oop wees vir diegene wat die krag vind om nie hul belangrikste wetenskaplike aktiwiteit te verlaat nie. U kan byvoorbeeld 'n navorser in 'n laboratorium wees en aan 'n universiteit onderrig gee, 'n boek skryf, 'n webwerf onderhou of in 'n bestuursposisie by 'n biotegnologieonderneming werk. Elk van hierdie aktiwiteite is kompleks en interessant. Dit laat u toe om u belangstellings te ontwikkel en nuwe vaardighede aan te leer, nuwe horisonne oop te maak waarmee 'n tweede wind die belangrikste navorsingswerk kan uitmaak.

Rede 3: deelneem aan die groot ontdekkingstydperk

Ons leef in 'n opwindende tyd vir bioloë, wanneer alle gebiede van hierdie wetenskap vinnig ontwikkel. Die bestudering van die struktuur en aktiwiteit van lewende organismes - tot op die vlak van individuele molekules en die interaksies tussen hulle - is van groot praktiese belang vir menslike lewe en gesondheid. Regstreekse deelname aan wetenskaplike ontdekkings, selfs al is dit baie beskeie, is 'n geweldige ervaring en maak dit moontlik om te verstaan, waardeer en te geniet wat in die biologiese wetenskappe as geheel aangaan.

'N Belangrike aspek van die wetenskaplike se werk is permanente onderwys, wat bestaan ​​uit die lees van 'n groot aantal wetenskaplike artikels, deelname aan seminare en konferensies, en lesings deur prominente wetenskaplikes bywoon. En dit beteken natuurlik (mits die artikels goed is en die lesings interessant is) dat u, terwyl u werk, deur die werk van ander kan geniet en geïnspireer word.

Figuur 2. Richard Feynman - 'n uitstekende Amerikaanse fisikus, een van die skeppers van kwantumelektrodinamika. In 1943-1945 was hy een van die ontwikkelaars van die atoombom in Los Alamos. Hy het 'n metode vir integrasie oor trajekte in kwantummeganika ontwikkel, sowel as 'n metode vir Feynman-diagramme in kwantumveldteorie, waarmee u die transformasie van elementêre deeltjies kan verduidelik. Hy het 'n partonmodel van die nukleon voorgestel, die teorie van gekwantifiseerde vortices. Реформатор методов преподавания физики в вузе. Лауреат Нобелевской премии по физике.

Причина 4: быть частью внеполитического международного сообщества

В наши дни совершенно не важно, в каком городе или стране работает ученый. Местонахождение научной лаборатории не влияет на ее связи с мировым научным сообществом . Современные ученые живут и работают в США, Индии, Японии, Китае, Европе. En alhoewel hulle almal in verskillende kulturele tradisies grootgemaak is, het hulle baie gemeen as gevolg van 'n voortdurende uitruil van wetenskaplike ondervinding, 'n passie vir ontdekkings en die soeke na die waarheid. Die interessantste is dat hierdie gemeenskap van belange eerstens gebaseer is op selforganisasie en nie op enige amptelike vennootskap nie.

Alhoewel dit naïef sou wees om te argumenteer dat die verband tussen algemene wetenskaplike provinsialisme en die behoort aan 'n bepaalde staat heeltemal afwesig is. - Ed.

Dit is moeilik om die rol van die beroep van 'n wetenskaplike in die ontwikkeling van internasionale samewerking te oorskat. Lede van nasionale wetenskapsakademies en internasionale wetenskaplike gemeenskappe kan politieke, godsdienstige en taalkundige hindernisse oorkom deur met mekaar in die wetenskapstaal te kommunikeer. Wetenskaplikes kan trots wees dat die resultate van hul werk die wêreld verenig en die lewensgehalte van mense verbeter. Boonop bring die internasionale probleme van wetenskap en onderwys baie interessante dinge in die persoonlike lewe van wetenskaplikes.

Rede 5: die dwaalwind

Gereelde reis regoor die wêreld vergesel baie beroepe, maar in die meeste gevalle word dit meer as 'n las as 'n bonus gesien. Byvoorbeeld, in sakekringe beteken 'n sakereis dikwels dat u voorberei om die volgende verkoopprys stormagtig te neem, en plekke in die sakeklas sal die gevolglike senuagtige uitputting nie soveel verlig nie. Wetenskaplikes reis gewoonlik in ekonomiese klas, maar dan besluit hulle waar en hoeveel hulle moet gaan. Reise na seminare en konferensies is 'n belangrike manier om inligting uit te ruil en kontakte vir samewerking te vestig, om vennote te vind, ens. Sulke reise is ook baie opwindend en nuttig deurdat dit tydens die seminaar die geleentheid bied om persoonlik met vooraanstaande wetenskaplikes te vergader, oor hul navorsing te wete te kom, saam met studente te eet, lekker saam met kollegas te eet, en meer.

Konferensies en seminare bied ook die geleentheid om ou vriende te ontmoet en nuwes te maak. Tydens hierdie vergaderings word gewoonlik verskillende wetenskaplike probleme, nuwe projekte, die moontlikheid van samewerking en vars idees bespreek. Uit sulke missies kom wetenskaplikes terug met positiewe energie, met die bagasie van nuwe idees vir eksperimente of met 'n duidelike idee hoe om hul navorsing vorentoe te bevorder. En natuurlik word seminare of wetenskaplike konferensies dikwels in ongelooflike stede en lande gehou.

Daarbenewens het wetenskaplikes die geleentheid om langer te reis (byvoorbeeld 'n jaar lank) om ervarings met ander navorsers uit te ruil en nuwe vaardighede op te doen. Dit is 'n geweldige geleentheid om die wêreld te sien en die modernste werkmetodes te bemeester. Boonop bied dit die geleentheid om nuwe tale te leer, die kultuur van verskillende lande en volke te leer ken.

Rede 6: skouer aan skouer

Figuur 3. Brian Green studeer aan die Harvard-universiteit en verdedig sy tesis in Oxford. In 1990 begin hy werk by die Fisika-afdeling van die Cornell Universiteit. Sedert 1996 - Professor in fisika en wiskunde aan die Universiteit van Columbia. Green het in meer as twintig lande lesings aangebied, met spesialiste en 'n wye gehoor gepraat. Sy naam is algemeen bekend vir 'n aantal fundamentele ontdekkings in die teorie van superstringe.

In baie mense se gedagtes het so 'n stereotipe van 'n wetenskaplike ontwikkel - dit is iemand wat duistere eksperimente uitvoer, terwyl hy diep bedagsaam is onder die afdak van rakke met proefbuise in 'n stowwerige laboratorium. Volgens hierdie siening is baie egter nie heeltemal waar nie! In die eerste plek gebruik wetenskaplikes deesdae selde tradisionele glasproefbuise. Maar belangriker nog, wetenskaplike aktiwiteite bevat 'n kragtige sosiale faktor. Werk in 'n goeie navorsingslaboratorium is nie net produktief in die sin van die wetenskap nie, maar gee ook die gevoel van 'n tweede gesin. Dit is 'n gesamentlike aandete, koffiepouses, verjaardagpartytjies, partytjies en pieknieks met staptogte. Dit is tydens sulke informele vergaderings dat die interessantste idees dikwels gebore word.

Werk in die laboratorium help om vriendskappe te vestig, en die gebrek aan 'n rigiede hiërargie, kenmerkend van die wetenskaplike gemeenskap, stimuleer slegs hierdie proses. Wetenskaplike werk gee 'n gevoel van ewige jeug, aangesien navorsing hoofsaaklik deur jong mense gedoen word: studente, nagraadse studente, jong wetenskaplikes. En professore tree op as eerbiedwaardige konsultante, onderwysers, mentors en leer dikwels die jongste wetenskaplike nuus by hul ondergeskiktes.

Volgens eerstehandse inligting is die ouderdomsstruktuur in baie Russiese navorsingsinstellings ietwat anders as dié wat beskryf word. - Ed.

Rede 7: buigsame skedule

Wetenskaplikes is grootliks bevry van moeilike werkskedules. Om na die laboratorium te kom, word byvoorbeeld nie bepaal deur die opening van die aandelemark nie. U kan ook te eniger tyd 'n pouses neem vir middagete en nie middagete op streng toegewysde ure hiervoor hou nie. U kan dus u werksdag, week, maand op u eie beplan. Wat die werkplek betref - dikwels is 'n kafee of selfs 'n strand 'n gunstiger plek om aan 'n manuskrip te werk as 'n kantoor, waar u voortdurend deur iets afgelei moet word.

Dit is egter belangrik om te verstaan ​​wat 'n buigsame skedule is: dit beteken nie dat u 'n bietjie kan werk en selde na die laboratorium kan kom nie. Dit is presies die teenoorgestelde. Aangesien wetenskaplike werk onbeperkte tyd verg, is wetenskaplikes dikwels werkhole, nie lui mense nie. Hulle werk soggens, saans en oor naweke. As die wetenskaplike sê: 'Ek sal oor 30 minute tuis wees', beteken dit gewoonlik dat u binne 'n uur, of selfs later, moet wag. Maar die voordeel van so 'n skedule is dat u self 'n gerieflike tyd kan neem om te ontspan of die nodige gesinsake uit te voer. Dit is u tyd, en u bestuur dit self, solank u hierdie buigsaamheid verdien, verantwoordelik en produktief in u navorsing.

Terloops, 'n gratis werkstyl impliseer ook 'n gratis styl in klere. Wat ook nie anders kan as om bly te wees nie.

Rede 8: saai die rasionele, die goeie, die ewige

Die werk van wetenskaplikes is in die reël gefokus op probleme wat hulle as interessant beskou, hoewel daar dikwels 'n deel van die listigheid hieraan bestaan. In sommige gevalle kan navorsing of nuwe tegnologieë onmiddellik as 'n nuwe middel of middel bekendgestel word. Selfs as hierdie doel nie bereik word nie, verdiep wetenskaplike kennis op 'n noukeurige wyse die begrip van die wêreld waarin ons leef, en dit sal beslis in die toekoms vrugte afwerp. Suiwer kennis of 'n manier om dit toe te pas, is waarop die wetenskaplike trots kan wees. Die onderrig van u kennis en mentorskap is ook 'n belangrike bydrae tot die ontwikkeling van die samelewing. Elke wetenskaplike kan sy eie bydrae lewer - byvoorbeeld om lesings te gee vir skoolkinders en studente, onderrig aan die universiteit te gee, met die algemene publiek te praat.

Rede 9: wees gesond, skoolseun!

Die meeste universiteite en navorsingsinstellings is gebaseer op die beginsels van "skoling". Om 'n integrale deel van die werk van 'n wetenskaplike te wees, om nuwe dinge te leer, wetenskaplike artikels te skryf, onderrig en mentorskap te laat, sal u nie ontspan en ophou om nuwe dinge op te neem nie. En as u in wese ewig jonk is en vol dors is na kennis, soos 'n student, is dit 'n onskatbare voordeel om so 'n werk te hê, en die geleentheid om die klassieke 'leef, leer en leer' tot lewe te bring.

Wetenskaplikes het die vertroue van 'n verligte samelewing, wat hierdie beurs moontlik maak, omdat hulle besef dat slegs 'professionele wetenskap' 'n nuwe woord in die industrie en die sosiale manier van lewe kan sê. Die plig van die navorser is om hierdie vertroue te regverdig en hard te werk tot voordeel van die hele mensdom.

Die redaksie hou nie daarvan om kommentaar te lewer oor hierdie hoë aspirasies nie. - Ed.

Opgesom van al die bogenoemde, kan ons die gevolgtrekking maak dat dit baie belangrik is om van u werk te werk. Immers, nie almal kan opreg sê: “Ja, ek is mal oor my werk”. Baie mense in verskillende beroepe verrig hul dag na dag en sien uit na aftrede. Maar dit is so belangrik dat die werk ware plesier bring - dieselfde as 'n vakansie met die gesin, staptogte met kinders, uitstappies na restaurante en die teater. Dit alles maak die lewe mooi en verbasend - een wat jy wil geniet en nie op aftrede wag nie.

Aangepaste vertaling van 'n opstel deur Ronald Weil.

Hoe om vas te stel of u talent het

Onthou dat dit belangrik is om 'n goeie wetenskaplike te word, en nie net 'n spesialis met diepgaande kennis nie. Aangesien almal inligting kan bestudeer, moet u dit kan ondersoek en tot nuwe ontdekkings in die wêreld van die wetenskap kan kom.

Luister na jouself om 'n jong wetenskaplike te word. U moet verstaan ​​watter wetenskaplike gebied vir u die mooiste is. As u van wiskunde hou, moet u nie self in die biologie kyk nie, want benewens beskadigde senuweeselle en 'n gebrek aan begeerte, is dit onwaarskynlik dat u iets sal kan bereik.

Mense word wetenskaplikes wanneer hulle stokperdjies met werk kan kombineer. As u regtig in wiskunde belangstel, sal u vertraag word deur die in-diepte studie. Dus, as daar 'n wetenskaplike veld is wat u interesseer, waartoe u geneig is op skool en wat u makliker gegee is as ander, dan kan u ongetwyfeld 'n wetenskaplike word.

Hoe om 'n wetenskaplike te word

Drome val selde saam met die werklikheid. Dus, as u 'n wetenskaplike wil word, is dit nie genoeg om net die literatuur vir u te lees en die inligting op die internet te bestudeer nie. Ongelukkig vereis die ontwikkeling van hierdie beroep finansiële belegging, soms 'n aansienlike.

U sal daarin slaag om 'n wetenskaplike navorser te word as u aan uself en u kennisvlak werk. As u nie 'n nugget is wat sonder hulp van buite kan beraam of 'n kuur vir kanker kan uitvind nie, sal u sekerlik 'n hoër onderwys benodig.

Niks is onmoontlik nie, en die wetenskap het groot mense geken wat sonder behoorlike opleiding ongelooflike ontdekkings gemaak het, maar jy sien, een uit 'n miljoen kans.

Oorweeg die aanbevelings wanneer u 'n opleiding ontvang:

  • Kies 'n universiteit wat voortgesette studies in die nagraadse skool aanbied, want dit is dit wat toekomstige navorsers voorberei. Meesters is ook belangrik, maar dit fokus op die verkryging van die nodige kennis vir die uitvoering van praktiese aktiwiteite, en nie om nuwe ontdekkings te maak nie.
  • Die universiteit moet een van die beste wees. Lees resensies, kyk na oefenprogramme, besoek oop deure. Let op die professore van die onderwysinstelling wat belangstel om kennis deur studente op te doen. Gesels met alumni.
  • Die bemeestering van die instituut se program is ver van alles. U moet parallel seminare, kursusse in u spesialiteit bywoon, self bestudeer. As u in die veld van wetenskap belangstel, sal die leerproses nie verveeld raak nie.
  • Onthou van wetenskaplike artikels. Namate u kennis opdoen, word u eie visie oor baie wetenskaplike probleme gevorm. Beskryf dit in u wetenskaplike geskrifte. Artikels word in spesiale versamelings en tydskrifte gepubliseer. Dit sal u nie net help om 'n wetenskaplike te word nie, maar ook punte by te voeg wanneer u 'n proefskrif verdedig.

Onthou selfverbetering. Hoe kan u 'n wetenskaplike word as u nie as persoon ontwikkel nie? Vind dus tyd om te ontspan en met interessante mense te gesels.

Algemene aanbevelings

As u na die beoogde doelwit gaan, lyk al die struikelblokke onderweg onsigbaar. Maar soms vergeet ons van belangrike dinge, waarsonder die take wat ons vir onsself stel onmoontlik is. Hoe om 'n wetenskaplike te word:

  • Gesels met mense in jou kring. Gemeenskaplike belange sal u nie net verenig nie, maar ook tot nuwe ontdekkings lei.
  • Kies 'n toesighouer met groot ambisies. Hierdie advies word deur baie gevestigde wetenskaplikes gegee.
  • Stel belang in alles. Die kring van u belangstellings moet noodwendig veel meer wees as net u spesialisasie.
  • Moenie tyd mors aan betekenislose prestasies nie. Byvoorbeeld, as u 'n chemikus is, moet u nie dae in die studie van wiskunde deurbring nie.

Baie suksesvolle geleerdes erken dat hulle voorwerpe wat nie met hul rigting verband hou nie, geïgnoreer het.

Wetenskaplike lewenstyl

Natuurlik is alles nie net beperk tot wetenskaplike kennis nie. Die alledaagse lewe en omgewingsfaktore dra by tot die vorming van persoonlikheid en laat u kies tussen wetenskap en lewe.

Hoe kan u 'n wetenskaplike word as u nie deur 'n gesin ondersteun word nie, as u in 'n klein, onpromisagtige stad woon, of as u nie genoeg finansies het om eksperimente uit te voer nie? Op grond van sulke faktore kan 'n mens sê oor die volgende punte:

  • Die gesin moet u begeerte om 'n wetenskaplike te wees ondersteun. Diegene wat naby jou is, moet verstaan ​​dat jy nie net tot laat in die nag vir boeke sit nie, en dat die eksperimente wat jy doen nie waardeloos is nie. Uiteindelik is dit vir u belangrik.
  • In elk geval, na die gradeplegtigheid sal u 'n sekere bedrag aan u idees moet spandeer. Dit is goed as u 'n borg vind.
  • Miskien het u lang reise. Dit is veral waar vir navorsers.
  • Moenie bang wees om tot 'n banale gevolgtrekking te kom nie. Dit is normaal dat nuwe ontdekkings gebaseer is op reeds bekende prestasies.

Die persoonlike eienskappe van 'n persoon speel 'n belangrike rol.

Hoe om 'n graadstudent te word

Maar die studietyd aan die universiteit is gemiddeld slegs vyf jaar. En wat dan? Is wetenskap verby?

No. Die beste gegradueerdes kry die reg om na die gegradueerde skool te gaan. Die resultaat hier is 'n graad. Maar dit is 'n baie ernstige manier, so te sê, 'wetenskap op 'n volwasse manier'. Om dit te slaag, benodig jy:

  • kies 'n toesighouer wat die jong wetenskaplike na die gekoesterde doel sal lei,
  • kies 'n nuwe, voorheen ongestudeerde onderwerp,
  • bestudeer die geselekteerde onderwerp deeglik,
  • bied individuele resultate van hul werk in die vorm van wetenskaplike artikels en verslae op belangrike wetenskaplike konferensies aan,
  • ervarings met ander wetenskaplikes te deel,
  • werk saam met die studieleier, leer uit sy ervaring,
  • berei 'n proefskrif op waarin al die besonderhede van die studie beskryf word,
  • hierdie werk suksesvol te verdedig voor die akademiese raad, wat die gevorderdste wetenskaplikes op hierdie gebied insluit.

Die aard van die toekomstige wetenskaplike

Dit maak nie saak hoe talentvol 'n student is nie, hy kan nie 'n wetenskaplike word sonder sekere karaktereienskappe nie. Om die doel te bereik, ontwikkel die volgende eienskappe in jouself:

  • Ambisie.
  • Deursettingsvermoë.
  • Ek dink buite die boks.
  • Die vermoë om u foute te erken en te ontleed.
  • Die vermoë om doelwitte te stel.

Dit is onwaarskynlik dat u onmiddellik tasbare resultate sal kan behaal, maar moenie moed opgee nie. Die bereiking van groot doelwitte is hierop gebou.

Japan, die Nasionale Instituut vir Materiale en Chemiese Tegnologie

Eintlik het ek na Israel gegaan en gedink dat alles vinnig in Rusland sou verbeter, maar dit het nie gebeur nie. Kort voor die einde van die Weizmann-beurs is ek genooi om in Japan te gaan werk. Die visum-aansoekprosedure is vertraag, en ek het dit al in Rusland ontvang. Ek is in Januarie 1998 na Japan. Op hierdie punt is 'n tweeling gebore, en ek moes my vrou met drie kinders tuis in Akademgorodok agterlaat. My gesin het eers 'n jaar later na my toe gekom. In Japan het ek byna drie jaar gewerk by die National Institute of Materials and Chemical Technology, in Tsukuba, 'n stad wat na die beeld van Academgorodok geskep is. Die hoof van die laboratorium was 'n merkwaardige teoretiese fisikus Masanori Tachia. Hy kon daarin slaag om 'n sterk multinasionale span navorsers saam te stel, waarin Japanese, Russiese, Poolse, Koreaanse en Indiese wetenskaplikes saamgewerk het, en 'n wonderlike atmosfeer vir teoretiese werk in die laboratorium geskep is. In Tsukuba kon ek verskeie probleme oplos met die berekening van die tempo van chemiese reaksies waarmee ek in Novosibirsk begin werk het. Ons het 'n groot oorsigartikel in die gesaghebbende tydskrif Advances of Chemical Physics geskryf deur 'n span van twee Japannese en twee Russiese wetenskaplikes. Dus is die wetenskaplike onderwerp wat ek van 1987 tot 1999 behandel het, suksesvol voltooi. Masanori Tachiya het baie aandag geskenk aan interwetenskaplike verhoudings en is stelselmatig na Tsukuba genooi met lesings deur vooraanstaande navorsers van die beste universiteite ter wêreld. Op een van hierdie lesings het ek die Nobelpryswenner Rudolph (Rudy) Marcus ontmoet. Ek het hom van my werk vertel en gevra of hy my sal huur om in Caltech te gaan werk. En Rudy antwoord: 'Natuurlik neem ek dit.'

Hoe u met mense rondom u kan skakel

Moenie bang wees vir kompetisie nie. U mededingers is 'n bron van inligting; kommunikeer meer gereeld met hulle. Maak ook vriende met hulle. Omring jouself met mense wat gelyk of sterker is as jy, die enigste manier waarop jy voortdurend kan ontwikkel. Maar vir vriendskap, moet u nie van kompetisie vergeet nie, want dit is die enjin van vooruitgang.

Teenstanders kan, sonder dat hulle dit besef, waardevolle advies gee of per ongeluk nuttige inligting uitgee. Maar jy hoef nie net te verbruik nie. Moenie spyt wees om nuttige advies aan ander wetenskaplikes te gee nie, sodat u vriendskap wedersyds voordelig is.

Wanopvattings oor die beroep van 'n wetenskaplike

Nou gaan ons 'n paar mites ontleed wat fundamenteel verkeerd is. As gevolg van hulle laat vaar baie talentvolle ouens hul doel, wat die vernietiging van hul drome behels, sowel as 'n afname in die vooruitgang in die wetenskap:

  • Om 'n wetenskaplike te word, het u verbindings nodig. Glo my: wetenskap is byna die enigste industrie waar niemand kan bly nie danksy verbindings. Если вы перспективный ученый, вас будут приглашать участвовать в различных исследованиях.
  • Только опытный педагог сможет научить студента. Как показывает практика, как раз молодые и амбициозные преподаватели давали толчок своим подопечным в мир науки. Hulle het nog nie besluit op een teorie wat hulle probeer verduidelik aan almal wat hulle teëkom nie, daarom is hulle bewus van nuwe prestasies, hulle is op soek na maniere om probleme op te los, probeer om die wetenskap nog verder te verdiep, wat ook aan studente geleer word.
  • Wetenskaplikes verdien min. Amateurs verdien min, nie wetenskaplikes nie. As iemand regtig toegewyd is aan sy werk, sal hy natuurlik nuwe hoogtes bereik, wat hom 'n goeie wins maak. Maar hiervoor moet u gesellig wees, sodat u vir enige onvoorsiene geleentheid borge het wat in u besigheid belangstel.
  • 'N Wetenskaplike is 'n onwrikbare beroep.' Enige takke van die lewe kan irrelevant word, maar nie wetenskap nie. Die mensdom het nuwe ontdekkings nodig, daarom is goeie wetenskaplikes deesdae die moeite werd om goud te verdien.

Wetenskap en politiek

Enige ander aktiwiteit, insluitend politieke, begin met wetenskap. In ontwikkelde lande is wetenskaplikes wat politici geword het baie goed met hul werk. U moet erken dat die Minister van Ekologie veel beter sal hanteer met lugbesoedelingsprobleme as hy daarvan bewus is, as hy dit direk ondersoek. Of dit is baie makliker om die finansieringsprobleem in die land te hanteer as die Minister van Finansies 'n wiskundige of ekonoom is.

Die persoon wat weet hoe om die wetenskapwetenskap te verken, wat dit van binne verstaan, is in die politiek in aanvraag, want hy sal vinniger tot die regte besluit kom en hierdie besluit beter implementeer as 'n gewone universiteitstitel.

Wetenskap en skryfwerk

Dikwels sit wetenskaplikes wat hul doelstellings bereik het om boeke te skryf en kennis aan die jonger geslag oor te dra. Dit is die eiendom van die land. Wetenskaplikes wat skrywers geword het, sal studente leer om die regte inligting te onthou, te ontleed en te soek.

Byna alle wetenskaplike mense gaan sit by hul eie boek as hulle voel dat hul kennis voldoende is om dit met die buitewêreld te deel. Boonop kry hulle roem en word hulle gewild.

Om 'n wetenskaplike te word is dus 'n moeilike, maar haalbare taak. Veg vir jou doel. En miskien sal u naam in die wêreld van die wetenskap klink.

VSA. Kaliforniese Instituut vir Tegnologie, Universiteit van Kalifornië, Irvine

Vir my was en bly Rudy 'n onderwyser, 'n man wat die kroeg stel wat u wil volg. Stel jou voor, hy is nou 91 jaar oud, maar hy werk steeds aktief en publiseer. Dit is 'n wetenskaplike met ongelooflike breinkrag, in 1992 ontvang hy die Nobelprys vir sy werk in 1954-1955, wat nog nie die relevansie daarvan verloor het nie. Terselfdertyd is hy uiters vriendelik en reageerend: hulle skryf baie vir hom, bel, vra vrae, vra raad, vra werk. En daar was geen geval dat hy nie met 'n formele antwoord geantwoord of geantwoord het nie. Probeer altyd help, baie maklik om te kommunikeer. Dit is 'n ywerige persoon wat nog altyd in nuwe dinge belanggestel het, waardeur hy periodiek die omvang van sy aktiwiteit ten volle verander, ondanks sy aansienlike ouderdom. 'Ek sal jou werk toe neem, maar ek doen nie meer hierdie taak nie, jy sal die onderwerp van navorsing moet verander,' het hy gesê toe ons ontmoet het. Daarom, in Kaltech, is ek van plan om 'n probleem op te los vanuit 'n heeltemal ander wetenskaplike veld - die fisika van nanoskaalstelsels. In 2000 is 'n artikel gepubliseer deur 'n navorsingsgroep uit Denver wat die bestralingsintensiteit van enkele nanokristalle gemeet het. Die resultate was absoluut fantasties - die nanokristalle het geflikker, wat die intensiteit op 'n heeltemal onvoorspelbare manier verander.

Ek het hierdie taak entoesiasties aangepak en glo dat ek dit binne drie maande kan aanpak. Maar eers na vier jaar het ek 'n begrip gehad van wat in die nanokristal aangaan.

Ek het 'n geruime tyd in hierdie onderwerp ingegaan: ek het nou daaraan gewerk tot my vertrek uit die VSA en ek werk tot nou toe aan die oplossing daarvan. Toe my tyd by Caltech opraak, het ek werk by die Universiteit van Kalifornië gekry. Die universiteit het tien onafhanklike kampusse verspreid oor Kalifornië. Ek beland op 'n kampus in Irvine, waar ek vier jaar deurgebring het in die berekening van die kwantumtermodinamika van nanoklusters in samewerking met 'n jong professor Vladimir Mandelstam. Maar die raaisel van die flikkering van nanokristalle het my nie laat gaan nie. In 2005 publiseer ek saam met professor Marcus 'n artikel in die tydskrif Physical Review, wat 'n oorspronklike verklaring van die verskynsel bied.

Skool-ateljee "Potlood"

In Kalifornië het ons tweeling skool toe gegaan. Voorheen het hulle glad nie Engels gehoor nie, tuis het ons net Russiese films gewys, Russiese boeke gelees, en ons het nie 'n TV nie. Hulle het nie met Amerikaanse kinders gekommunikeer nie. Na ses maande se studie aan 'n Amerikaanse skool het ons egter begin agterkom dat die kinders Engels met mekaar praat. Maar ons het altyd geweet dat ons na Rusland sou terugkeer, en die taak om die Russiese taal en die standaarde van Russiese onderwys te bewaar was vir ons baie dringend. Daarom is die Russies-taal-ateljee "Potlood" gevorm. Ek het haar president geword, en my vrou het die organiseerder en ideologiese inspirator geword. Oor die algemeen organiseer emigrante in die VSA baie Russiese skole, maar die meeste van hulle het 'n vermaaklike formaat. Alles was ernstig met ons: lesse, huiswerk en die vereiste om slegs in Russies te kommunikeer. Klasse is op Saterdae aangebied. As hulle my vra of dit moontlik is om die 'Potlood' in Russiese toestande weer te gee, sê ek: 'Waarskynlik nie.' Want weereens om dieselfde tyd op een plek tegemoet te kom, is so 'n voortreflike onderwyspersoneel skaars moontlik. Die literatuur is aan ons kinders geleer deur 'n lid van die Unie van joernaliste Elena Dzyaloshinskaya, die vrou van die uitmuntende Russiese fisikus Igor Dzyaloshinsky. Russiese taal - Alena Klimovich, professor in Slawiese studies aan die Universiteit van Minsk. Wiskunde - Natalia Eitineier, wat aan die MAI-ontwerpburo gewerk het, geskiedenis - studeer aan die NSU Lena Chernyshova, 'n spesialis in die geskiedenis van die USSR, fisika - professor Kaltekha Anton Kapustin, 'n teoretiese fisikus wat op die gebied van stringteorie werk. Die wiskunde-fakulteit word onderrig deur Svetlana Zhitomirskaya, 'n professor aan die Universiteit van Kalifornië. Opvoeding is uitgevoer volgens die metode van spel-onderdompeling in die taal- en kulturele omgewing. Een keer elke paar maande het ons teateropvoerings georganiseer, take gebaseer op Russiese volksverhale, seisoene en literêre helde. Almal het aan hierdie produksies en speletjies deelgeneem - kinders sowel as ouers, en dit was onvergeetlik. Na ons vertrek gaan die Potloodskool voort met sy suksesvolle aktiwiteite. Verlede jaar het sy tien jaar oud geword.

Deelnemers aan die toneelstuk "Peppy - Long Stocking" in die skoolateljee "Pencil" (Kalifornië).

Universiteit van Notre Dame. terugkeer

My artikel in samewerking met Rudolf Marcus het bekendheid verwerf. En gevolglik het ek in 2007 'n uitnodiging ontvang om professor in die Universiteit van Notre Dame in Indiana te word, waar ek die volgende 3,5 jaar gewerk het. In Notre Dame fokus ek heeltemal op die probleem van flikkerende nanokristalle in samewerking met die eksperimentele groep van professor Masaru Kuno en die teoretiese groep van professor Boldijar Yanko, en dit het tot sukses gelei. In 2008 publiseer ons briljante span, saam met Rudolf Marcus, 'n artikel vir flitsbeoordeling in die mees gesogte fisika-tydskrif ter wêreld, Natuurfisika. In 2009 het Physical Review Letters my artikel saam met professor Janko en my nagraadse student Sandor Volkan-Kakso mede-outeur van 'n fundamentele nuwe model van flikkering van nanokristalle wat kwalitatief die bekende eienskappe van hierdie verskynsel beskryf, gevolg deur nog meer artikels in top wetenskaplike tydskrifte. Maar in 2010 het my kontrak verstryk, en ek moes besluit wat ek volgende gaan doen. Dit was moontlik om in die VSA te gaan werk, en ek het ook 'n uitnodiging gehad om professor in Brasilië te word.

daar was 'n gevoel dat alles in Rusland vorentoe beweeg, en die begeerte was om aan hierdie voortdurende proses deel te neem, selfs in 'n situasie van onsekerheid, sonder gewaarborgde werkaanbiedinge.

Boonop was ons kinders op daardie oomblik al 13 jaar oud en moes hulle na die Russiese kulturele omgewing oorgeplaas word. Daarom het ons aan die einde van 2010 teruggekeer na Rusland, na Akademgorodok, en nog nie 'n idee gehad van wat ons hier sou doen nie. (Word vervolg.)

Pin
Send
Share
Send
Send